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南京航空航天大学教师教学工作规程

 

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 ::教学纪律::教学工作考核::奖励、处分::教学改革与业务提高::附 则

 

南京航空航天大学教师教学工作规程

(一九九八年三月二十五日校长办公会议通过)

第一条  为加强教师队伍建设,保持良好的教学秩序,提高教学水平和人才培养质量,使全校教学及教学管理工作规范化、制度化、科学化,特制定本工作规程。

师德修养

第二条  教师要热爱祖国,热爱社会主义制度,拥护中国共产党的领导,坚持党的基本路线,贯彻党的教育方针,忠诚人民的教育事业。
第三条  牢固树立提高教学质量,培养德、智、体全面发展的人才观念;刻苦钻研业务,积极承担教学任务,勇于创新,努力做好本职工作。遵纪守法,团结协作,作风正派,品行端正,教风严谨。
第四条  热爱学生,教书育人,重视学生的全面发展。注意结合教学工作,通过言传身教加强对学生的思想教育。在教学思想上要确立以学生为主体的地位,发挥教师的主导作用,既要全面关心学生、了解学生和引导学生,又要严格要求、严格考核和严格管理。
第五条  注意个人思想品格、职业道德和仪表、行为、举止对学生的风范作用。

岗前培训

第六条  青年教师均须参加学校主办的岗前培训,学习《教育心理学》、《大学教学论》、《教师伦理学》等课程;掌握教育科学理论,教育、教学的方法与技巧;了解教育规律,明确教师的职责与义务;树立正确的教育思想和教学原则,以尽快适应教学工作。经培训合格者,方有资格担任主讲和晋升教师系列职称。

任课资格

第七条  教师任课资格及条件:
一、已获得岗前培训结业证书。
二、经过课程辅导、答疑、习题课、讨论课、实验课、指导学生等教学环节的严格训练,且经教研室主任考核,院()教学委员会审议效果良好。
三、按照拟开课程教学大纲的要求,较熟练地掌握课程的基本内容、重点和难点,熟悉教材内容,掌握一定数量的教学参考书及其他参考资料,完成教材所附的全部习题。
四、初步掌握拟开课程的教学方法和教学手段。了解各教学环节的工作程序,写出讲稿l3以上,由教研室选择有代表性或关键性的章节,进行至少2小时试讲,经同行教师评议,教研室主任提出,院()主管领导审定认可后报学校教学主管部门备案。公共基础课教师初次任课应报教务长批准后备案。
五、研究生的专业基础课和专业课,原则上应由副高职称以上的教师或具有博士学位的讲师担任主讲。   
第八条  教师开设新课应符合以下条件:
一、具备任课条件,有讲师以上教师职称或副高级以上其他技术职称;
二、有根据教学大纲提出的教学实施具体方案(包括学生的学习材料、参考书等)
三、教师对这一学科领域作过较系统的了解及研究工作,并积累有相当数量的有关资料,或获得成果,发表过论文或出版了有关著作;
四、编写出较详尽的讲授提纲;
开新课的教师须提前一学期向教研室提出申请,填写教师开新课审批表,由教研室组织审查新课的教学大纲、教材和教学实施方案,确认具备开新课的基本条件,报院()教学委员会审定,经院()主管领导批准后,报学校教学主管部门备案。
第九条  凡属下列情况之一者,不应担任主讲工作:
一、未取得岗前培训合格证书及任课资格者。
二、对已开课程未辅导过,或虽辅导过,但效果不好,不具备讲课能力者。
三、对实验内容较多的课程,不能指导实验或实验技能较差者。
四、对已开课程讲授效果差、又无切实改进者。
第十条  一门课由两名或两名以上教师同时教授时,均要建立课程教学小组,教学组长或课程主持人必须对教学质量负责。
第十一条  研究生兼助教工作由导师与教研室主任商定提出,并与学习安排统筹考虑填写《研究生兼任助教工作表》,经院()主管领导批准。除博士生外,一般应在二年级方可受聘兼任助教工作。
聘请外校教师兼课应事先了解其教学的质量与效果,选择优秀教师任课。由教研室提出,填写《兼职教师任课表》,经院()主管领导批准后报教学主管部门备案。
第十二条  各院()应做好研究生兼任助教和外聘教师兼课的管理工作。有关教研室按照教学要求,对作为教学实践而安排教学工作的研究生应进行指导;对兼任助教的研究生应有考核;对外聘兼课教师的教学效果应定期进行检查。院()应将考核、检查结果作为教学资料存档。
第十三条  教授和副教授应主动承担本学科或专业的本科生课程教学,一般每两年承担本科课程不少于60学时。

课堂教学

第十四条  课程教学大纲应根据培养计划、预定教学目的和计划学分数制定,经院()主管领导批准后报教学主管部门备案。教学大纲是教师从事教学工作的基本文件,是对学生进行考核的依据,是检查教师教学质量的标准,执行中基本内容不得轻易更动,如需更动,须提出申请,报院()主管领导审核、批准。
第十五条  开课前教师应根据教学大纲和实际需要选用或自编教材或讲义,指定与教材匹配的辅助教学用书和参考资料,配备适当的练习题与思考题,并按照规定的时间申报选订(或自编)教材计划。教材或讲义要有较高的思想性、科学性、先进性和适应性。
第十六条  备课要求:
一、任课教师必须在备课上下功夫,按教学大纲要求,写出比较详细的讲授提纲,不断更新和充实教学内容,改进教学方法,研究启发式教学。
二、教学小组要坚持集体备课制度,集思广益,取长补短,统一教学基本要求和进度。
三、新开课和开新课的教师应在充分备课的基础上,编写讲稿和教案。教案作为教学实施的文件,应包括下列内容:每节课的教学目的和要求,讲授的内容提要,重点、难点的解决方法,课程各教学环节的时间分配;根据本节课的内容特点所应采用的教学方法和实施步骤,教具、图表、投影仪、幻灯和录相等教学设备的配合使用;课外学习指导的作业量,检测教学目标实现程度的具体措施和要求。 
第十七条  教学组织要求:
一、任课教师应按大纲规定的内容拟定教学日历,教学日历应在开学后一周内交院()备案。
二、任课教师在开课前必须认真考虑本课程与相关学科的联系,了解学生的学习基础,了解先行课的教学情况和后续课的安排,处理好课程间的衔接。要按教学大纲的要求,同时考虑到多数学生的知识水平和接受能力合理组织教学。在教学过程中应主动与学生所在院()取得联系,通报学习情况。要注意因才施教,加强对优秀生和基础较差学生的个别辅导。
三、课堂讲授应当努力做到理论阐述准确,概念清晰,论证严密,反映本学科和相邻学科的新成果、新进展;要着重讲思路,讲概念的引入,讲理论形成的来龙去脉及其相互联系突出重点、难点和疑点,激发学生积极思维,融会贯通所学知识;善于联系实际培养学生科学思维的精神和方法,着重能力培养。切忌照本宣科,罗列堆砌,平铺直叙。
四、教师上课应做到语言清晰流畅,板书清楚规范,课堂时间分配恰当。
五、课程开始时,教师除了扼要介绍本课程教学计划外,还应详细说明本课程教学中课外作业、测验、期中与期末考试(以及实验)等总评分中所占的比重。教师要检查学生到课情况,注意维持课堂秩序,教育和督促学生遵守课堂纪律,发现问题应及时处理,并于课后向院()反映。
六、课堂讨论时,任课教师要支持不同意见的发表,特别要扶持那些具有创新精神的见解。让学生在讨论课上充分阐明自己的观点,激发学生的学习兴趣,引导学生正确理解和掌握课程内容。
第十八条  对于单独设置的习题课和讨论课,教师应编写教学大纲,编写或选用与教材基本相适应的习题集等教学资料。对于附设在理论课中的习题和课堂讨论,也要明确教学要求,纳入教学计划或授课计划,防止以课堂讲授取而代之。
第十九条  辅导教师必须跟班听课,以了解讲课内容,学习讲授方法与技巧。辅导过程要注意收集学生学习中的倾向性问题,并及时向主讲教师反映学生的学习状况、要求和意见,以便改进课堂教学。主讲教师应在业务上和教学方法上对辅导教师进行指导。每次习题课和辅导课的教学目的,应由主讲教师与辅导教师共同研究确定。

 

第二十条  为配合课堂讲授,帮助学生消化、巩固和深化所学知识,进一步发展学生的思维能力和运算、表达能力,培养学生掌握正确的思想方法和运用基本理论解决实际问题的能力,每门课程均应依据其性质布置相应的作业,并根据课程的性质与特点,为学生开列必读的书目。作业量要适当,以免学生负担过重。
第二十一条  批改作业要认真、仔细、保质保量;一般大班课的作业批改量应不少于13,并进行作业批改登记;编写习题解答,供学生自学参考;对不合要求的作业应退给学生重做;对作业中出现的问题,要有专门记载,必要时做适当的作业分析。
第二十二条  学生平时作业的完成,应作为学生修读课程的成绩考核依据之一,一般应占课程学习总成绩的20%左右。对无故缺交作业超过布置作业量14以上者,以考试不及格论处,教师要督促补交,对不补交者应取消其补考资格。
第二十三条  教研室主任应抽查学生的作业本,以了解教师批改作业的情况,并作为考核教师教学工作的内容之一。

实验、实习

第二十四条  实验课是理论联系实际,培养学生观察分析现象、找出规律,提高动手能力,进行科学实验能力训练的重要环节。教师要从学生实验技能培养的总体要求出发,科学合理地确定实验课应达到的具体要求,拟定实验教学大纲。组织实施时要遵循学生的认识规律,由浅入深,由单项实验到综合实验,由验证性实验到设计性、研究性实验,使学生的实验技能得到系统的全面培养。
第二十五条  应按实验课的教学大纲要求认真设计实验,并在上课前检查实验仪器设备的性能,保证学生实验顺利进行。
第二十六条  指导实验应严格要求,加强检查,学生没有事先预习不准做实验。实验进行中,教师必须在场巡视指导,解答实验中出现的问题。教师应仔细批改实验报告,对不符合要求或数据不全的报告,教师应退还学生令其重做。
第二十七条  教学实习、生产实习和毕业实习,都必须按教学计划和实习大纲的要求进行。实习大纲和实施方案由各系或教研室组织教师拟定。
第二十八条  各系应安排有经验的教师指导学生实习。实习指导教师负责组织和指导学生完成大纲规定的实习任务,解决学生实习过程中遇到的疑难问题,审阅学生的实习报告,考核学生的实习成绩和做好实习队()的总结工作。实习中遇到重大问题应及时向院()和学校汇报。
第二十九条  实习指导教师的配备视学生人数和实习性质而定,一般35人的自然班配2名教师。带队教师应选派具有任课资格的教师承担。实习结束返校后要进行思想和业务总结,实习计划和书面总结由带队的教师执笔,经院()主管领导审阅后,报教学主管部门备案。   

课程设计、毕业设计(论文)

第三十条  课程设计的目的是培养学生应用有关课程理论和技术知识解决实际问题,掌握正确设计观点和方法,进一步提高计算、绘图、使用技术资料以及表达设计意图的能力。选题应符合课程要求并尽可能结合实际。
第三十一条  在课程设计前,教师应讲清目的和要求,下达具体指标和设计要求,并作必要的辅导讲课,扼要地介绍设计方法,交代有关参考文件及资料、手册等。为培养学生独立分析问题和解决问题的能力,既要大胆放手,又不能放任自流。课程设计结束时要求写出设计报告,以提高学生撰写工程报告的能力。
第三十二条  毕业设计是一个学习、实践和探索、创新相结合的综合性教学环节。选题应根据专业的培养目标,面向社会、面向实际和国民经济建设,使学生受到科研工作的基本训练。在满足教学要求的前提下,选题要尽可能结合生产、科研和实验室建设任务。   
第三十三条  毕业设计选题应进行认真讨论,以保证选题准确、合理和切实可行。毕业设计指导工作应由有教学和科研经验的教师担任。初次指导毕业设计的教师,要安排有经验的教师加以指导。毕业设计中期,教研室应组织检查进程情况。
第三十四条  毕业设计的成绩,必须以答辩方式评定。各专业要按学科方向成立答辩委员会,可邀请科研、生产部门的有关专业人员参加答辨会。答辨时既要向学生质询课题中的关键问题,也要考查学生掌握基本理论、基本概念、基本方法的情况以及分析问题和解决问题的能力。

考试、考查

第三十五条  应根据课程的要求选择适当的考试、考查方式。考试日程由教学主管部门与各院()协商后在考试前二周公布,任课教师和监考人员不得随意变更考试日程、时间和地点。
第三十六条  考试、考查的命题、考前答疑、监考及考场纪律、评分标准、成绩分析等,要严格执行学校有关考试考查的规定。

课外指导

第三十七条  课外学习指导的重点是培养学生自我获取知识的能力和习惯,主要内容包括:指导学生制定自学计划,做到有计划、有目的、有步骤地学习;指导学生阅读教材、参考书,查阅文献资料;指导学生掌握学习规律和科学的学习方法,善于合理安排时间,提高学习效率;贯彻因才施教原则,指导优秀学生开展第二课堂活动。
第三十八条  辅导、答疑一般采用排定时间到指定地点进行个别答疑的方式进行。对学生提出的普遍性疑难问题,也可进行集体辅导,但集体辅导次数不宜过多。辅导、答疑中既要热情帮助基础较差的学生,又要注意培养优秀学生。

指导教师和研究生导师

第三十九条  指导教师工作是我校本科教学教书育人的岗位。各系应选派教学经验丰富、德才兼备的教师担任指导教师工作。
第四十条  研究生导师是培养研究生的主要力量,其任职资格应按照学校关于研究生指导教师条例、聘任硕士研究生指导教师的实施细则以及关于自行审定博土生导师实施细则等有关规定执行。
第四十一条 指导教师和研究生导师工作的具体职责、工作内容及工作要求严格按学校指导教师有关工作条例及研究生导师有关工作条例执行。

教学纪律

第四十二条  教师应准时上、下课,不迟到、不拖堂、不提前下课。为保证良好的教学秩序,一般情况下;对已排定的课表不得更改。没有特殊情况,原则上不得变动上课时间、地点或更换教师。任课教师因病因事不能上课,要事先向教研室请假,教研室应指派其他教师代课。如无人代课时,教研室应说明情况,填写调、停课申请表,经院()主管领导签署意见,报学校教学主管部门核准后,发调课通知单。
第四十三条  任课教师必须按规定的内容和进度进行教学,认真完成教学大纲的基本要求,不能任意增减课时和随意变动教学内容。
第四十四条  教师在任课期间原则上不安排出差,确需出差的应经院()主管领导批准,公共基础性课程须报学校主管部门批准。已经批准出差的要妥善做好调课或代课安排,并向院()和主管部门备案。不经批准,因出差停课、调课的按教学事故处理。

教学工作考核

第四十五条  考核教师教学工作以教师的基本职责、教学态度、教学能力、教学方法和教学效果为内容,着重考核师德表现、业务水平和工作成绩。考核要着眼于实际的教学活动,帮助教师克服薄弱环节,不断提高教学水平。
第四十六条  教师应主动承担教学任务,完成规定的教学工作量,接受同行教师及学生的评教,努力改进教学工作,提高教学质量。课程结束时,教师应填写《课程小结表》,作为教学工作资料在院(系)存档。
第四十七条  校和院()教学指导小组作为学校两级教学质量督导,协助贯彻执行学校对教学质量和人才培养质量的要求及意图。教师应支持、配合教学指导小组的教学质量检查工作,听取他们关于改进教学的意见,也可通过教学指导小组向院()及学校反映教学中的问题、意见和建议o
第四十八条  主管校长每学期听课应不少于3次,教学主管部门及各教学单位的负责人每月听课不得少于1次。学期结束前,教研室要组织教师以“三基”的教学要求和培养能力、发展智力、提高素质为重点,评估分析教学质量,做好教学总结(教学研究),以利于吸取教训,推广经验,改进教学和提高教学质量。
第四十九条  对教师教学的考核工作,应将平时考核与定期考核结合起来,考核结果应归档,作为聘任、晋级、职称评定、奖酬金发放的主要依据之一。

奖励、处分

第五十条  对在教书育人、教材建设、课程建设、教学改革、教学管理等某一方面做出突出贡献的教师或集体,经校、院(系)两级评定,分别授于校级或院(系)级教学优秀奖、教学成果奖。对其中成绩特别显著者,由学校推荐申报省(部)级或国家级奖。
第五十一条  奖励以精神鼓励为主,辅以物质鼓励。具体方式有:通报表扬、发给奖状、证书、奖品或者奖金。学校设立“奖教基金”,鼓励教师为提高教学质量和教育水平多做贡献。
第五十二条  凡诸如擅自停、调课或私自请人代课,上课迟到,提前下课,上课带BP机,监考不负责,随意更改考试成绩,均以教学事故论处。凡诸如旷教(旷监考),泄漏考题,以严重教学事故论处。对教学事故及严重教学事故视情节轻重及造成影响的程度给予内部通报、全校通报批评并扣发课时津贴,直到行政警告以上处分。
第五十三条  经教学检查发现或学生与同行教师反映教学效果极差的教师,必须限期改进,否则将其调离教学岗位。
第五十四条  对教师教学工作的鉴定、考核、奖励、处分,均应归入教师本人的业务档案。

教学改革与业务提高

第五十五条  适应科技与社会发展的需要,树立正确的教育思想是教师搞好教学工作的前提。现阶段要正确处理好教书与育人、知识传授与能力培养提高素质,单门学科教学与整体化知识教育,继承与创造等关系。
第五十六条  教师要自觉学习教育理论,逐步了解、熟悉和总结教育规律,主动进行教学研究,参加教研室定期的教学研究活动,开展教学观摩,以不断提高教学质量。
第五十七条  进行教学改革是教师的经常性的任务之一,教师在认真完成教学任务的同时,应致力于教学内容、教学方法及教学手段等方面的改革,努力完成院()和教研室交给的教学改革任务,创造教学成果。
第五十八条  教师应不断地调整和.更新个人的知识结构,发展创新能力,以适应科学技术的快速发展和综合化趋势,通过参加科学研究、学术交流、研修深造等方式开拓知识领域,汲取新理论、新技术和新成果,提高自身的教学水平和学术水平。   
第五十九条  学校对教师的培养提高应有长远规划,创造必要的条件,通过举办培训班、在职攻读学位、参加高级研讨班、派往国内外知名高等学校或研究机构进修等多种途径落实教师培养提高工作,加强教师队伍整体水平的提高。

 

第六十条  本规程适用于我校本、专科、研究生教学及成人教学。在执行过程中涉及其他有关未尽事宜,由教学主管部门研究拟定解决方案,报主管校长批准后执行。
第六十一条  本规程由学校有关教学主管部门负责解释和组织实施。
第六十二条  本规程自公布之日起施行。

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